Invatarea observationala este foarte importanta pentru dezvoltarea oamenilor. O mare parte din abilitatile pe care le dobandim depind de observarea comportamentului celorlalti, in special in timpul copilariei.

In acest articol vom descrie ce este modelarea , unul dintre termenii folositi pentru a descrie anumite fatete ale invatarii sociale. De asemenea, vom explica procesele care permit modelarea si ce tipuri de modelare exista.

Ce este modelarea?

Modelarea este un tip de invatare care se bazeaza pe imitarea comportamentului executat de un model , de obicei o alta persoana. Acest proces are loc zilnic si poate fi folosit ca tehnica terapeutica pentru a facilita dobandirea si modificarea comportamentelor.

Termenul „modelare” are o semnificatie similara cu cele de „imitatie”, „invatare sociala”, „invatare prin observatie” si „invatare indirecta”. Fiecare dintre aceste concepte subliniaza o caracteristica diferita a acestui tip de invatare.

Astfel, in timp ce „modelare” subliniaza faptul ca exista un model de imitat, „invatare sociala” este un concept larg care subliniaza rolul acestui proces in socializare, iar „invatare indirecta” inseamna ca se invata consecintele comportamentului modelului. de catre observator.

Modelarea are diferite functii. Serveste in principal la dobandirea de noi comportamente , de exemplu abilitati manuale, dar poate si inhiba sau dezinhiba comportamente; aceasta depinde de asteptarile persoanei in raport cu consecintele.

Albert Bandura este considerat a fi cel mai important autor in domeniul modelarii si invatarii sociale. Este binecunoscut experimentul pe care l-a realizat in 1963 cu Richard Walters, care a aratat ca copiii imitau sau nu comportamentul adultilor in functie de faptul ca au observat ca sunt recompensati sau pedepsiti.

Procesele implicate

Potrivit lui Bandura, invatarea prin modelare are loc gratie medierii verbale si imaginative: atunci cand invatam prin imitatie, o facem prin reprezentari simbolice ale comportamentelor observate si ale consecintelor acestora.

Pentru acest autor, exista patru procese care permit dobandirea si executarea comportamentului. Atentia si retinerea sunt necesare pentru dobandirea comportamentului tinta, in timp ce reproducerea si motivatia sunt necesare pentru executie.

1. Atentie

Oamenii invata comportamente noi doar prin observatie daca suntem capabili sa acordam atentie comportamentului modelului . Diferite tipuri de variabile faciliteaza sau impiedica procesul de ingrijire.

De exemplu, imitam mai usor modelele care ne seamana prin caracteristicile fizice sau sociale, precum si pe cele pe care le percepem ca fiind prestigioase si pe cele care obtin recompense mai mari.

Probabilitatea de a invata prin imitatie depinde si de subiectul insusi; astfel, anxietatea si deficitele senzoriale, precum orbirea, fac dificila acordarea atentiei modelului. Pe de alta parte, avem tendinta sa imitam alti oameni intr-o masura mai mare daca situatia este incerta si sarcina este de dificultate medie .

2. Retentie

Pentru a imita un comportament este necesar sa-l putem reprezenta sub forma de imagini sau verbal fara ca modelul sa fie prezent. Revizuirea cognitiva a comportamentului modelului este foarte importanta pentru retinere.

O alta variabila relevanta pentru mentinerea invatarii este semnificatia acesteia, adica faptul ca o putem asocia cu alte invatari anterioare . Desigur, un rol joaca si caracteristicile fizice ale persoanei; pentru persoanele cu dementa este mult mai dificil sa dobandesti un comportament, de exemplu.

3. Redare

Reproducerea este procesul prin care invatarea este transformata in comportament. In primul rand , se genereaza o schema de actiune echivalenta cu cea observata; atunci comportamentul este initiat si rezultatul este comparat cu acea schema mentala. In cele din urma, se fac ajustari corective pentru a aduce comportamentul real mai aproape de ideal.

4. Motivatia

Invatarea poate avea loc fara imitatie; ca aceasta sa se produca depinde in final de valoarea functionala pe care persoana o atribuie comportamentului dobandit. In acest proces intervine asteptarea intaririi.

Trebuie sa existe o probabilitate de a obtine stimulente pentru comportament ; acestea pot fi directe, dar si indirecte si autoproduse. Prin urmare, procesele motivationale sunt cheie in imitatie.

Tipuri de modelare

Diferitele tipuri de modelare sunt clasificate pe baza multor variabile diferite, cum ar fi dificultatea comportamentului de imitat, capacitatea modelului sau adecvarea sociala a comportamentului. Sa vedem care sunt cele mai importante tipuri de modelare .

1. Activ sau pasiv

Vorbim de modelare activa atunci cand observatorul imita comportamentul modelului dupa ce l-a observat. In schimb, in ​​modelarea pasiva comportamentul este invatat, dar nu este executat.

2. A comportamentului tinta sau a comportamentelor intermediare

Criteriul distinctiv in acest caz este dificultatea comportamentului de imitat . Daca comportamentul tinta este simplu, acesta poate fi modelat direct; totusi, cu cat este mai complex, cu atat va fi mai dificil de reprodus, asa ca in aceste cazuri se imparte in diferite comportamente mai simple, care se numesc „intermediare”.

3. Pozitiv, negativ sau mixt

In modelarea pozitiva, comportamentul invatat este vazut ca fiind adecvat de catre mediul social, in timp ce in modelarea negativa, comportamentul perturbator este dobandit . De exemplu, cand un fiu isi vede tatal atacandu-si mama. In cazul modelarii mixte se invata un comportament inadecvat si apoi unul acceptabil.

4. Viu, simbolic sau ascuns

In acest caz, variabila relevanta este modul in care este prezentat modelul. Daca este prezent, este modeling live; daca se observa indirect, ca intr-o inregistrare video, modelarea este simbolica ; In cele din urma, vorbim de modelare ascunsa daca persoana care invata o face imaginandu-si comportamentul modelului.

5. Individual o grupal

Modelarea individuala are loc atunci cand este prezent un singur observator, in timp ce in modelarea de grup numarul de persoane care invata comportamentul este mai mare.

6. Simple o multiple

Distinctia este similara cu cea din cazul precedent, desi numarul de modele variaza si nu numarul de observatori. Atunci cand modelarea este multipla , generalizarea invatarii este mai mare deoarece subiectul este expus la diferite alternative comportamentale.

7. Modelado o automodelado

Uneori persoana care modeleaza este aceeasi care observa ; in astfel de cazuri ne referim la proces ca „auto-modelare”. Automodelarea simbolica prin montaje video s-a dovedit a fi foarte utila pentru tratamentul mutismului selectiv.

8. Participativ si neparticipator

Vorbim de modelare participativa atunci cand observatorul interactioneaza cu modelul , care poate administra si intariri; acest lucru s-ar intampla in cazul terapeutilor sau logopedistilor, de exemplu. In schimb, in ​​modelarea neparticipativa, subiectul nu se raporteaza la model, ci doar cunoaste consecintele comportamentului sau.

9. Stapanire sau coping

Criteriul care distinge aceste doua tipuri de modelare este gradul de competenta al modelului. In modelarea domeniului, persoana de imitat are inca de la inceput capacitatea de a executa corect comportamentul tinta, fara erori.

Pe de alta parte, modelele de coping dobandesc abilitatile necesare realizarii comportamentului, intr-un mod similar procesului care va avea loc in observator. Acest tip de modelare tinde sa fie mai eficient decat modelarea de domeniu, deoarece este mai semnificativa pentru privitor.